Итоги освоения содержания образовательной области

502 Bad Gateway

502 Bad Gateway


nginx/1.12.2

Заслуги малыша («Что нас радует»):

• С энтузиазмом вслушивается в музыку, запоминает и выяснит знакомые произведения.

• Проявляет чувственную отзывчивость, возникают начальные суждения о настроении музыки.

• Различает танцевальный, песенный, маршевый метроритмы, передает их в движении.

• Чувственно откликается на нрав песни, пляски.

• Активен в играх на исследование звука, в простом музицировании*.

ПЛАНИРОВАНИЕ
ОРГАНИЗОВАННОЙ Итоги освоения содержания образовательной области ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды музыкальной деятельности Педагогические задачки Музыкальный репертуар Интегрируемые образовательные области Создаваемые интегративные свойства
Сентябрь, 3-я неделя*
Здравствуй, детский сад! Игрушки-погремушки
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки: восприятие музыкальных произведений. Показать, что музыка передает различное настроение людей. Создавать условия для обучения соотнесению настроения и разных тембров музыкальных инструментов. «Болезнь Итоги освоения содержания образовательной области куклы», «Новая кукла», муз. П. Чайковского [19, с. 1]**. «Марш древесных солдатиков», муз. П. Чайковского [20, с. 58]. · Музыка (музыкально-художественный вид детской деятельности: слушание, выполнение, импровизация, экспериментирование). · Коммуникация (коммуникативный вид детской дея- тельности: беседа). · Зание (познавательно-исследовательский вид детской деятельности: экспериментирование). Пытливый, активный: проявлять познавательный энтузиазм к окружающему; стремиться к наблюдению, сопоставлению, исследованию Итоги освоения содержания образовательной области параметров и свойств предметов, экспериментированию с предметами; переживать чувства удивления, радости зания мира. Чувственно отзывчивый: проявлять чувственную отзывчивость; различать чувственные состояния людей, развеселую и печальную музыку; чувственно отзываться на содержание прочитанного. На физическом уровне развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими способностями: проявлять подобающую возрасту координацию движений, положительное отношение к различным Итоги освоения содержания образовательной области физическим упражнениям; стремиться к самостоятельности в двигательной деятельности.
Пение: а) усвоение вокальных способностей; б) песенное творчество. Содействовать развитию устойчивого слухового внимания, возможности петь совместно с другими. Создавать условия для развития умения подстраиваться к интонации взрослого. «Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой [18, с. 28]. «Барабан», муз. и сл Итоги освоения содержания образовательной области. Г. Вихарева [5, с. 14]. «Игра с лошадкой», муз. И. Кишко, сл. Н. Кукловской [14, с. 57].

Продолжение табл.

Музыкально-ритмические движения: а) упражнения; б) музыкально-игровое творчество; в) пляски и хороводы. Создавать условия для обучения различению нрава и настроения, переданных в музыке. Создавать условия для обучения легкому бегу. Создавать условия для формирования умения начинать и Итоги освоения содержания образовательной области заканчивать движение соответственно с началом и окончанием музыки. Содействовать развитию чувства ритма, координации движений. Содействовать развитию умения двигаться в согласовании с нравом песни. «Погуляем», создатель Е. Макшанцева [12, с. 21]. «Разминка», создатель Е. Макшанцева [12, с. 5]. «Матрешки», муз. Ю. Слонова [25, с. 34]. «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Михайловой [15, с. 36]. «Пляска с платочками Итоги освоения содержания образовательной области», обр. Т. Ломовой [15, с. 13]. · Чтение художественной литературы (чтение, обсуждение, разучивание). · Физкультура (двигательный вид детской деятельности: танцевальные движения). · Труд (трудовой вид детской деятельности: поручение) Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: врубаться в совместную со взрослым деятельность, подражать его действиям, отвечать на вопросы взрослого; проявлять Итоги освоения содержания образовательной области энтузиазм к сверстникам, ко взаимодействию в совместной деятельности. Способный управлять своим поведением и планировать свои деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые установленные нормы, правила поведения: освоить правила и нормы поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами, испытывать ублажение от одобрения правильных действий взрослыми; участвовать в легкой Итоги освоения содержания образовательной области совместной деятельности. Способный решать умственные и личностные задачки, адекватные возрасту: участвовать в различных видах деятельности: двигательных упражнениях, играх, речевом общении, творчестве; принимать цель; обладать игровыми действиями с игрушками. Имеющий первичные представления о для себя, семье, обществе, государстве, мире и природе: знать свои умения и освоен-
II. Игра на инструментах. III Итоги освоения содержания образовательной области. Игра и самостоятельная дея- Содействовать развитию навыка игры на погремушке. Сделать условия для обучения пению на одной «Игра с погремушками», рус. нар. песня, обр. А. Быканова [14, с. 13]. «Аты-баты», российская потешка, обр. С. Железнова

Продолжение табл.

тельность нотке, ознакомления с музыкальным домиком [8, с. 2] ные деяния; осознавать, что предметы Итоги освоения содержания образовательной области изготовлены людьми и требуют бережного воззвания с ними. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: пристально слушать речь и указания взрослого, принимать эталон
4-я неделя
Месяц полных кладовых
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки: восприятие музыкальных произведений. Пение: а) усвоение вокальных способностей; б) песенное творчество. Содействовать обогащению музыкальными впечатлениями, накапливанию слушательного опыта Итоги освоения содержания образовательной области. Создавать условия для обучения подстраиванию к интонации взрослого; способствовать развитию умения различать нрав и настроение, переданные в музыке. Содействовать развитию умения отыскивать нежные интонации, «Сарафан надела осень», муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой [13, с. 128]. «Хоровод грибов», муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой [11, с. 39]; «Тучка», «Дождик», сл. и муз. Г. Вихаревой [6, с. 17, 10]. Музыкально Итоги освоения содержания образовательной области-игровое упражнение «Спой свое имя». · Музыка (музыкально-художественный вид детской деятельности: слушание, выполнение, импровизация, экспериментирование, музыкально-игровое упражнение). · Чтение художественной литературы (чтение, обсуждение, разучивание). Пытливый, активный: проявлять познавательный энтузиазм к окружающему; стремиться к наблюдению, сопоставлению, исследованию параметров и свойств предметов, экспериментированию с предметами; переживать чувства удивления, радости Итоги освоения содержания образовательной области зания мира. Чувственно отзывчивый: проявлять чувственную отзывчивость; различать чувственные состояния людей, развеселую и печальную музыку, чувственно отзываться на содержание прочитанного. На физическом уровне развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими способностями: проявлять подобающую возрасту координацию движений, положитель-

Продолжение табл.

Музыкально-ритмические движения: а) упражнения; б) музыкально-игровое творчество; в) пляски Итоги освоения содержания образовательной области и хороводы. II. Игра на инструментах. построенные на одном-двух звуках. Создавать условия для формирования умения начинать и заканчивать движение соответственно с началом и окончанием музыки. Содействовать развитию чувства ритма, координации движений. Создавать условия для обучения различению частей фразы музыкальных произведений, вдохновлять к поиску выразительных движений. Создавать условия для обучения Итоги освоения содержания образовательной области выполнению движений согласно словам песни. Создавать условия для обучения проигрыванию легких мелодий музыкальной игрушкой, погремушкой. «Кто желает побегать», литов. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева [14, с. 12]. «Пальчики-ручки», рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера [10, с. 56]. «Грибочки», муз. и сл. Г. Вихаревой [6, с. 5]. «Хоровод грибов», муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой [11, с. 39]. «Как Итоги освоения содержания образовательной области у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой [14, с. 69]. · Коммуникация (коммуникативный вид детской деятельности: беседа, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры). · Труд (трудовой вид детской деятельности: поручение). · Зание (познавательно-исследовательский вид детской деятельности: наблюдение, экскурсионная поездка, моделирование). · Художественное творчество (продуктивный вид детской деятельности: изготовка товаров детского Итоги освоения содержания образовательной области творчества). ное отношение к различным физическим упражнениям; стремиться к самостоятельности в двигательной деятельности. Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: врубаться в совместную со взрослым деятельность, подражать его действиям, отвечать на вопросы взрослого; проявлять энтузиазм к сверстникам, взаимодействию в совместной деятельности. Способный управлять своим поведением и планировать Итоги освоения содержания образовательной области свои деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые установленные нормы, правила поведения: освоить правила и нормы поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами; испытывать ублажение от одобрения правильных действий взрослыми; участвовать в легкой совместной деятельности. Способный решать умственные и личностные задачки, адекватные возрасту: участвовать в Итоги освоения содержания образовательной области различных видах деятельности:

Продолжение табл.

III. Игра и самостоятельная деятельность Содействовать развитию умения двигаться с игрушкой «Мишутка пляшет», создатель Е. Макшанцева [12, с. 15] · Физкультура (двигательный вид детской деятельности: ритмические и танцевальные движения) двигательных упражнениях, играх, речевом общении, творчестве; принимать цель; обладать игровыми действиями с игрушками; в художественной деятельности по показу Итоги освоения содержания образовательной области и побуждению взрослых доводить начатую работу до определенного результата. Имеющий первичные представления о для себя, семье, обществе, государстве, мире и природе: знать свои умения и освоенные деяния; осознавать, что предметы изготовлены людьми и требуют бережного воззвания с ними; в разговоре именовать отлично знакомые растения. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности Итоги освоения содержания образовательной области: пристально слушать речь и указания взрослого, принимать эталон
Октябрь, 1-я неделя
Мой домашний питомец
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки: восприятие музыкальных произведений. Содействовать развитию чувственной отзывчивости на песни печального нрава, «Серенькая кошечка», муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой [18, с. 77]. · Музыка (музыкально-художественный вид детской деятельности: Пытливый, активный: проявлять познавательный энтузиазм к Итоги освоения содержания образовательной области окружающему; стремиться к наблюдению, сопоставлению, исследованию параметров и свойств предметов, экспериментированию с предметами; переживать чувства удивления,

Продолжение табл.

Пение: а) усвоение вокальных способностей; б) песенное творчество. Музыкально-ритмические движения: а) упражнения; б) музыкально-игровое творчество; обогащению музыкальными впечатлениями, накапливанию слушательского опыта. Содействовать развитию навыка выразительного пения, умения петь естественным Итоги освоения содержания образовательной области голосом, напевно, протяжно. Создавать условия для обучения узнаванию песни по мелодии, называнию ее и пению хором и по одному. Сделать условия для обучения нахождению нежных интонаций, построенных на одном-двух звуках. Создавать условия для обучения подражанию движениям взрослых (по показу взрослого). Содействовать развитию фантазии, «образности» движений, соответственных нраву музы- «Кошка Итоги освоения содержания образовательной области», муз. А. Н. Александровой, сл. Н. Френкель [18, с. 29]. «Бобик», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой [18, с. 25]. Музыкально-игровое упражнение «Как просит кошечка молочка?». «Кошечка», муз. Т. Ломовой [14, с. 61]. «Мяу, мышки», создатель Т. Суворова [25, с. 44]; «Кот и мыши», анг. нар. мелодия, обр. Т. Суворовой слушание, выполнение, импровизация, экспериментирование Итоги освоения содержания образовательной области, музыкально-игровое упражнение). · Зание (познавательно-исследовательский вид детской деятельности: решение проблемных ситуаций). · Коммуникация (коммуникативный вид детской деятельности: беседа, ситуативный разговор). · Чтение художественной литературы (чтение, обсуждение, разучивание). · Физкультура (двигательный вид детской радости зания мира; проявлять энтузиазм к окружающему миру (к животным). Чувственно отзывчивый: различать чувственные состояния людей, животных, развеселую Итоги освоения содержания образовательной области и печальную музыку, чувственно отзываться на содержание прочитанного; проявлять чувственную от- зывчивость, подражая примеру взрослых. На физическом уровне развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими способностями: проявлять подобающую возрасту координацию движений, положительное отношение к различным физическим упражнениям, стремиться к самостоятельности в двигательной деятельности. Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: врубаться Итоги освоения содержания образовательной области в совместную со взрослым деятельность, подражать его действиям, отвечать на вопросы взрослого; проявлять энтузиазм к сверстникам, взаимодействию в совместной деятельности. Способный управлять своим поведением и планировать свои деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые установленные нормы, правила поведения: освоить

Продолжение табл.

в) пляски и хороводы. II. Игра Итоги освоения содержания образовательной области на инструментах. III. Игра и самостоятельная деятельность кального произведения. Создавать условия для проявления инициативы в инсценировании песен. Создавать условия для выполнения легких танцевальных движений, обучения ориентированию в пространстве. Содействовать развитию чувства ритма, совершенствованию умения играть на погремушках, бубне, барабане; создавать условия для ознакомления с треугольником. Способствовать формированию Итоги освоения содержания образовательной области тембрового слуха [24, с. 39]. «Кошка и котята», муз. М. Раухвергера [14, с. 20]. «Пони», муз. Т. Морозовой [25, с. 3]. «Ах вы, сени», рус. нар. мелодия в обработке М. Раухвергера [15, с. 41]. Музыкально-дидактическая игра «Угадай на чем играю» деятельности: ритмические и танцевальные движе- ния). · Труд (трудовой вид детской деятельности: поручение) правила и нормы поведения, связанные с определенными Итоги освоения содержания образовательной области разрешениями и запретами, испытывать ублажение от одобрения правильных действий взрослыми; участвовать в легкой совместной деятельности; проявлять рвение к положительным поступкам. Способный решать умственные и личностные задачки, адекватные возрасту: участвовать в различных видах деятельности: двигательных упражнениях, играх, речевом общении, творчестве; принимать цель; обладать игровыми действиями с игрушками. Имеющий первичные Итоги освоения содержания образовательной области представления о для себя, семье, обществе, государстве, мире и природе: знать свои умения и освоенные деяния; осознавать, что предметы изготовлены людьми и требуют бережного воззвания с ними; именовать узнаваемых животных, их деяния, признаки внешнего облика. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: пристально слушать речь и указания взрослого, принимать эталон

Продолжение Итоги освоения содержания образовательной области табл.

2-я неделя
«С нами старенькый скворушка до весны прощается...»
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки: восприятие музыкальных произведений. Содействовать развитию чувственной отзывчивости на песню печального нрава, умения дослушивать музыкальное произведение до конца, не отвлекаясь. «Кончилось лето», муз. и сл. Г. Вихаревой [6, с. 3]. · Музыка (музыкально-художественный вид детской деятельности: слушание Итоги освоения содержания образовательной области, импровизация, экспериментирование). Пытливый, активный: проявлять познавательный энтузиазм к окружающему; переживать чувства удивления, радости зания мира; проявлять энтузиазм к окружающему миру (к животным). Чувственно отзывчивый: различать чувственные состояния людей, животных, развеселую и печальную музыку; чувственно отзываться на содержание прочитанного; проявлять чувственную отзывчивость, подражая примеру взрослых. На физическом уровне развитый Итоги освоения содержания образовательной области, овладевший основными культурно-гигиеническими способностями: проявлять подобающую возрасту координацию движений, положительное отношение к различным физическим упражнениям; стремиться к самостоятельности в двигательной деятельности.
Пение: а) усвоение вокальных способностей; б) песенное творчество. Содействовать выработке напевного звучания голоса, развитию умения петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. Создавать условия для обучения звукоподражанию Итоги освоения содержания образовательной области (подстраиваясь к голосу взрослого). «Сорока-сорока», рус. нар. прибаутка, обр. Н. Римского-Корсакова [17, с. 28]; «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто [18, с. 26]. «Воробьишко», муз. и сл. Г. Вихаревой [5, с. 18]. · Зание (познавательно-исследовательский вид детской деятельности: экскурсии, наблюде- ния). · Коммуникация (коммуникативный вид детской деятельности: беседа, ситуативный разговор).

Продолжение табл.

Музыкально-ритмические движения: а Итоги освоения содержания образовательной области) упражнения; б) музыкально-игровое творчество; в) пляски и хороводы. Создавать условия для формирования умения начинать и заканчивать движение соответственно с началом и окончанием музыки; содействовать развитию чувства ритма, координации движений. Создавать условия для обучения движению в свободных направлениях, различению частей музыкального произведения. Создавать условия для обучения ритмичному хлопанию в Итоги освоения содержания образовательной области ладоши, легкому пружинящему полуприседу. «Воробушки», муз. И. Пономаревой [25, с. 10]. «Воробьи и автомобиль», сл. Г. Фрида, муз. М. Раухвергера [10, с. 22]. «Ширмочки», муз. Н. Кулау [24, с. 17]. · Чтение художественной литературы (чтение, обсуждение, разучивание). · Физкультура (двигательный вид детской деятельности: ритмические и танцевальные движе- ния). · Труд (трудовой вид детской деятельности: поручение) Овладевший средствами общения Итоги освоения содержания образовательной области и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: врубаться в совместную со взрослым деятельность, подражать его действиям, отвечать на вопросы взрослого; проявлять энтузиазм к сверстникам, взаимодействию в совместной деятельности. Способный управлять своим поведением и планировать свои деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые установленные нормы, правила поведения Итоги освоения содержания образовательной области: освоить правила и нормы поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами; испытывать ублажение от одобрения правильных действий взрослыми; участвовать в легкой совместной деятельности; проявлять рвение к положительным поступкам. Способный решать умственные и личностные задачки, адекватные возрасту: участвовать в различных видах деятельности: двигательных упражнениях, играх, речевом общении, творчестве; принимать цель Итоги освоения содержания образовательной области; обладать игровыми действиями с игрушками.
II. Игра на инструментах. Содействовать развитию чувства ритма, совершенствованию уме- «Пойду ль, выйду ль я», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова [15, с. 46].

Продолжение табл.

III. Игра и самостоятельная деятельность ния играть на погремушках, бубне, барабане; создавать условия для ознакомления с треугольником. Содействовать развитию звуковысотного Итоги освоения содержания образовательной области слуха «Птицы и птенчики», муз. Е. Тиличеевой [14, с. 14] Имеющий первичные представления о для себя, семье, обществе, государстве, мире и природе: знать свои умения и освоенные деяния; осознавать, что предметы изготовлены людьми и требуют бережного воззвания с ними; именовать отлично знакомых животных, их деяния, признаки внешнего облика. Овладевший универсальными предпосылками Итоги освоения содержания образовательной области учебной деятельности: пристально слушать речь и указания взрослого, принимать эталон
3-я неделя
Чудо-дерево
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки: восприятие музыкальных произведений. Воспитывать чувство красивого: уметь созидать красоту природы и беречь ее, слышать красоту музыки и поэтического слова. «Березка», муз. Е. Тиличеевой [22, с. 24]. · Музыка (музыкально-художественный вид детской Итоги освоения содержания образовательной области деятельности: слушание, выполнение, импровизация, экспериментирование, музыкально-игровое Пытливый, активный: проявлять познавательный энтузиазм к окружающему; стремиться к наблюдению, сопоставлению, исследованию параметров и свойств предметов, экспериментированию с предметами; переживать чувства удивления, радости зания мира. Чувственно отзывчивый: проявлять чувственную отзывчивость; различать чувственные состояния людей, развеселую и печальную музыку; чувственно
Пение: а) усвоение вокальных способностей; Сформировывать Итоги освоения содержания образовательной области умение петь, подстраиваясь к голосу взрослого, вкупе «Березка», муз. Г. Вихаревой [6, с. 8].

Продолжение табл.

б) песенное творчество. Музыкально-ритмические движения: а) упражнения; б) музыкально-игровое творчество; в) пляски и хороводы. начинать и заканчивать пение. Содействовать развитию умения отыскивать нежные интонации, построенные на одном-двух звуках. Создавать условия для Итоги освоения содержания образовательной области развития умений реагировать на начало и окончание звучания музыки, поменять движения в согласовании с нравом музыки. Создавать условия для обучения различению частей фразы музыкальных произведений; вдохновлять в поисках выразительных движений. Создавать условия для обучения выполнению легких танцевальных движений с платочками в хороводе, движений по кругу. Музыкально-игровое упражнение «Спой Итоги освоения содержания образовательной области свое имя». «Ходим, бегаем», муз. Е. Тиличеевой [15, с. 28]. «Грибочки», муз. и сл. Г. Вихаревой [6, с. 5]. «Березка», муз. Г. Вихаревой [6, с. 8]. упражнение). · Зание (познавательно-исследовательский вид детской деятельности: экскурсии, наблюдения). · Коммуникация (коммуникативный вид детской деятельности: беседа, отгадывание загадок). · Физкультура (двигательный вид детской деятельности: ритмические и танцевальные движе- ния). · Труд (трудовой вид Итоги освоения содержания образовательной области детской деятельности: поручение) отзываться на содержание прочитанного. На физическом уровне развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими способностями: проявлять подобающую возрасту координацию движений, положительное отношение к различным физическим упражнениям; стремиться к самостоятельности в двигательной деятельности. Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: врубаться в совместную со Итоги освоения содержания образовательной области взрослым деятельность, подражать его действиям, отвечать на вопросы взрослого; проявлять энтузиазм к сверстникам, взаимодействию в совместной деятельности. Способный управлять своим поведением и планировать свои деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые установленные нормы, правила поведения: освоить правила и нормы поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами; испытывать ублажение от Итоги освоения содержания образовательной области одобрения правильных действий взрослыми; участвовать в легкой совместной

Продолжение табл.

II. Игра на инструментах. III. Игра и самостоятельная деятельность Создавать условия для обучения игре на колокольчике. Поощрять желание деток играть колокольчиками, упражнять в различении и проигрывании тихого и звучного звука «Ах ты, береза», рус. нар. мелодия, обр Итоги освоения содержания образовательной области. М. Раухвергера [14, с. 8]. «Дон-дон», рус. потешка, обр. С. Железнова [8, с. 10] деятельности. Способный решать умственные и личностные задачки, адекватные возрасту: участвовать в различных видах деятельности: двигательных упражнениях, играх, речевом общении, творчестве; принимать цель; обладать игровыми действиями с игрушками. Имеющий первичные представления о для себя, семье, обществе, государстве, мире и природе: знать Итоги освоения содержания образовательной области свои умения и деяния, которые освоены; осознавать, что предметы изготовлены людьми и требуют бережного воззвания с ними. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: пристально слушать речь и указания взрослого, принимать эталон
4-я неделя
Осенняя песенка
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки: восприятие музыкальных произведений. Провоцировать проявления чувственной отзывчивости на песню, выработке Итоги освоения содержания образовательной области устойчивого «Осенняя песенка», муз. А. Александровой, сл. Н. Френкель [14, с. 12]. · Музыка (музыкально-художественный вид детской деятельности: Пытливый, активный: проявлять познавательный энтузиазм к окружающему; стремиться к наблюдению, сопоставлению; переживать чувства удивления, радости зания мира. Чувственно отзывчивый: проявлять

Продолжение табл.

Пение: а) усвоение вокальных способностей; б) песенное творчество. Музыкально-ритмические движения: а Итоги освоения содержания образовательной области) упражнения; б) музыкально-игровое творчество; в) пляски и хороводы. слухового внимания. Содействовать выработке напевного звучания, умения петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. Создавать условия для обучения выразительному выполнению движений, совместному и ин- дивидуальному пению под музыку. Создавать условия для обучения самостоятельной смене движения с конфигурацией нрава Итоги освоения содержания образовательной области музыки (произведение двухчастной формы). Создавать условия для обучения различению двухчастной формы музыкального произведения сменой движения. Создавать условия для формирования умения начинать и заканчивать движение соответствен- «Осень», муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды [4, с. 19]; «Золотые листики», сл. и муз. Г. Вихаревой [6, с. 16]. «Дождик», рус. нар. мелодия, обр. Т. Попатенко, [4, с. 16]. Упражнение «Ходьба и Итоги освоения содержания образовательной области бег с листочками» под латыш. нар. мелодию, обр. Е. Раевской [16, с. 44]. «Прогулка и дождик», муз. А. Филиппенко [10, с. 38]. «Танец с листочками» создатель Т. Суворова [24, с. 11]; «Золотые листики» сл. и муз. Г. Вихаревой слушание, выполнение, импровизация, экспериментирование). · Зание (познавательно-исследовательский вид детской деятельности: экскурсии, наблюдения). · Художественное творчество (продуктивный вид детской Итоги освоения содержания образовательной области деятельности: изготовка товаров детского творчества). · Чтение художественной литературы (чтение, обсуждение, разучивание). · Физкультура (двигательный вид детской деятельности: чувственную отзывчивость; различать чувственные состояния людей, развеселую и печальную музыку; чувственно отзываться на содержание прочитанного. На физическом уровне развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими способностями: проявлять подобающую возрасту координацию движений, положительное отношение Итоги освоения содержания образовательной области к различным физическим упражнениям; стремиться к самостоятельности в двигательной деятельности. Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: врубаться в совместную со взрослым деятельность, подражать его действиям, отвечать на вопросы взрослого; проявлять энтузиазм к сверстникам, взаимодействию в совместной деятельности. Способный управлять своим поведением и планировать свои деяния на Итоги освоения содержания образовательной области базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые установленные нормы, правила поведения: освоить правила и нормы поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами; испытывать ублажение

Продолжение табл.

II. Игра на инструментах. III. Игра и самостоятельная деятельность но с началом и окончанием музыки; учить легкому бегу и кружению, ориентировке в пространстве Итоги освоения содержания образовательной области зала. Создавать условия для продолжения ознакомления с музыкальной игрушкой, погремушкой. Содействовать развитию умения двигаться с игрушкой [6, с. 15]. «Как у наших у ворот», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой [14, с. 6]. «Мишутка пляшет», создатель Е. Макшанцева [12, с. 15] ритмические и танцевальные движения). · Труд (трудовой вид детской деятельности: поручение). · Коммуникация (коммуникативный вид детской деятельности Итоги освоения содержания образовательной области: беседа, отгадывание загадок) от одобрения правильных действий взрослыми; участвовать в легкой совместной деятельности. Способный решать умственные и личностные задачки, адекватные возрасту: участвовать в различных видах деятельности: двигательных упражнениях, играх, речевом общении, творчестве; принимать цель; обладать игровыми действиями с игрушками. Имеющий первичные представления о для себя, семье, обществе Итоги освоения содержания образовательной области, государстве, мире и природе: знать свои умения и деяния, которые освоены; осознавать, что предметы изготовлены людьми и требуют бережного воззвания с ними. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: пристально слушать речь и указания взрослого, принимать эталон
Ноябрь, 1-я неделя
Детский сад
I. Музыкальные занятия. Слушание музыки: восприятие музы- Создавать условия для Итоги освоения содержания образовательной области обучения слушанию му- «Детский сад», муз. и сл. Г. Вихаревой [6, с. 37]. · Музыка (музыкально-художест- Пытливый, активный: проявлять познавательный энтузиазм к окружающему; переживать чувства удивления, радости зания мира.

Продолжение табл.

кальных произведений. Пение: а) усвоение вокальных способностей; б) песенное творчество. Музыкально-ритмические движения: а) упражнения; б) музыкально-игровое творчество; зыкального произведения Итоги освоения содержания образовательной области от начала до конца, роли в беседе по содержанию песни. Сформировывать умение петь, подстраиваясь к голосу взрослого, вместе начинать и заканчивать пение. Создавать условия для обучения умению отыскивать нежные интонации, построенные на одном-двух звуках. Создавать условия для обучения самостоятельной смене движений с конфигурацией нрава музыки. Создавать Итоги освоения содержания образовательной области условия для обучения восприятию контрастных частей музыки; содействовать развитию слухового внима- «Ладушки», рус. нар. прибаутка, обр. Н. Римского-Корсакова [18, с. 30]; «Бычок», муз. Г. Вихаревой [5, с. 4]. Музыкально-игровое упражнение «Спой свое имя». «Гулять – отдыхать», муз. М. Красева [14, с. 17]. «Игра с куклой», муз. Т. Суворовой [24, с. 35]. венный вид детской деятельности: слушание, выполнение, импровизация Итоги освоения содержания образовательной области, экспериментирование, музыкально-игровое упражнение). · Коммуникация (коммуникативный вид детской деятельности: беседа, ситуативный разговор). · Физкультура (двигательный вид детской деятельности: ритмические и танцевальные движе- ния). · Труд (трудовой вид детской деятельности: поручение). · Чтение художественной лите- Чувственно отзывчивый: проявлять чувственную отзывчивость; различать чувственные состояния людей, развеселую и печальную музыку; чувственно отзываться на содержание прочитанного. На Итоги освоения содержания образовательной области физическом уровне развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими способностями: проявлять подобающую возрасту координацию движений, положительное отношение к различным физическим упражнениям; стремиться к самостоятельности в двигательной деятельности. Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: врубаться в совместную со взрослым деятельность, подражать его действиям, отвечать на вопросы Итоги освоения содержания образовательной области взрослого; проявлять энтузиазм к сверстникам, взаимодействию в совместной деятельности. Способный управлять своим поведением и планировать свои деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые установленные нормы, правила поведения: освоить правила и нормы поведения, связанные

Продолжение табл.

502 Bad Gateway

502 Bad Gateway


nginx/1.12.2

itak-zadanie-staratsya-absolyutno-pered-kazhdim-priemom-pishi-sdelat-lyuboe-fizicheskoe-uprazhnenie.html
italiya-florenciya-i-piza.html
italiya-obshie-svedeniya-shpargalka.html
502 Bad Gateway

502 Bad Gateway


nginx/1.12.2