Итог занятия. «Эстафета».

Каждой команде дается столбик из 6 слов.

— Покажите, как научились различать звуки [ж] — [з]и обозначать их знаками Ж и З.

.аба .убы .акат да и

Та.ы .ук у.и ва.а

эта.и .авод .амок пи.ама

Логопед подводит результат соревнования.

ЗАНЯТИЕ №90

Тема: звук [л].

Цель:уточнить произношение, звука [л]; упражнять в зву Итог занятия. «Эстафета».­ковом анализе двусложных слов со стечением согласных; упражнять в согласовании числительных и местоиме­ний-числительных с существительными; отрабатывать дикцию; развивать слуховую память.

Оборудование:модель самолета, сигнальные фонарики, ин­дивидуальные схемы, листы бумаги, зеркала, предмет­ные рисунки, разрезные рисунки, альбом 2.

Ход занятия

Организационный момент.

— Произнесите ясно скороговорку: «Задрожали зайки, лицезрев Итог занятия. «Эстафета». волка на лужайке».

Артикуляционная гимнастика.

«Почистить верхние зубы».

«Качели».

«Пощелкать кончиком языка».

3. Знакомство со звуком [л].

—Узнайте предмет по его частям: крылья, салон, шасси, хвост, кабина. (Самолет.)

—Поглядите на модель самолета-лайнера. Лайнер — это большой самолет для перевозки пассажиров. Он летает на огромные расстояния.

—Высоко в небе за тучами летит лайнер. До Итог занятия. «Эстафета». нас доно­сится его рокот: л

—Покажите, как гудит лайнер?

Малыши произносят звук [л] хором.

4. Анализ артикуляции звука [л].

— Произнесите звук [л], следя за артикуляцией в зеркале.

Губки в легкой ухмылке. Зубы разомкнуты. Кончик языка поднят за верхние зубы и прижат к верхним зубам. Боковые края языка опуще Итог занятия. «Эстафета».­ны. Меж ними и коренными зубами остаются щели, через кото­рые проходит воздушная струя. Глас работает.

— Поведайте, какой звук [л]?

5. Упражнение в произношении звука [л].

а) Личное произношение звука [л].

— Передавая лайнер друг дружке, покажите, как он гудит.

Детки вереницей, по цепочке, произносят звук [л] и переда­ют модель лайнера друг Итог занятия. «Эстафета». дружке.

б) Произнесение слогов с конфигурацией высоты голоса.

— Лайнер летит над горами:

Логопед указывает изменение высоты голоса. Детиповторя­ют за логопедом.

6. Закрепление звука [л] (с. 48)

а) Повторение свойства звука [л].

— Поглядите на картину с изображением лайнера в ле­вом верхнем углу странички. Как гудит лайнер? Почему Юпик поднял голубую Итог занятия. «Эстафета». фишку?

б) Игра «Сигнальщики».

— Ученые и инженеры-конструкторы строят все новые и новые модели лайнеров. И мы сейчас, как конструкторы, построим каждый собственный лайнер и запустим его в небо.

У деток листы бумаги. По ходу занятия детки конструируют са­молет.

—Конструкторы должны отлично слышать и узнавать звук парящего лайнера Итог занятия. «Эстафета»..

—Как вы слышите звук [л]? Покажите фонариком.

Логопед произносит слова:

руль ракета аэрофлот

пилот трап салон

— Припомните и назовите слова со звуком [л].

Производится 1-ый сгиб модели самолета.

в) Выделение звука [л] из состава слова.

— Разглядите картину «На отдыхе». Назовите слова со звуком [л]. Разглядите схемы под картинкой. Подбери­те к Итог занятия. «Эстафета». каждой схеме слова со звуком [л].

— Без помощи других разложите свои рисунки под схе­мы.

У каждого ребёнка рисунки: ландыши, стул, белка, волк. Выпол­няется 2-ой сгиб модели самолета.

г) Игра «Положи, как я скажу».

Логопед именует цепочку слов: белка, волк, ландыши, стул. Малыши по памяти Итог занятия. «Эстафета». выстраивают цепочку соответствую­щих картинок и воспроизводят ряд слов. Потом логопед ме­няет порядок слов.

Производится 3-ий сгиб модели самолета.

Физминутка.

а) «Мы летаем высоко». (См. конспект № 43).

б) Игра «У кого 2-ая половина? »

По групповой комнате разложены разрезанные напополам картин­ки, в заглавии которых есть звук [л].

— Возьмите картинки-половинки. Поглядите Итог занятия. «Эстафета». внима­тельно и решите, половина какой рисунки у вас.

Вызванный ребенок указывает половину собственной рисунки и гово­рит: «У меня половина лопаты». Тот, у кого 2-ая половина кар­тинки, встает рядом с ним, прикладывает свою половину и гово­рит: «И у меня половина лопаты». Потом детки совместно молвят: «У нас Итог занятия. «Эстафета». вышла лопата». Малыши голосом выделяют звук [л]. Выпол­няется четвёртый сгиб модели самолёта.

8. Упражнение в произношении звука [л] в скороговорке.

Клава лук клала на полку,

Позвала к для себя Николку.

Производится 5-ый сгиб модели самолета.

Звуковой анализ.

— Назовите рисунки понизу странички.

— Составим схемы этих слов (Приложение Итог занятия. «Эстафета». 1).

Один ребенок у доски составляет схему слова лампа. Малыши по вариантам без помощи других составляют схемы слов клумба, вол­на. Производится 6-ой сгиб модели самолета.

10. Упражнение в согласовании числительных и место­ имений-числительных с существительными.

— Закончите предложения словами лампа, клумба, волна:

В зале погасло несколько....

Около школы малыши вскопали 5....

На море Итог занятия. «Эстафета». много....

Производится последний сгиб модели самолета.

Результат занятия.

— Лайнеры сконструированы, загудели и полетели.

Детки произносят звук [л] и запускают свои лайнеры.

ЗАНЯТИЕ №91

Тема: звук [ль].

Цель: уточнить произношение звука [ль]; совершенство вать звуковой анализ; упражнять в употреблении глаго­ла лететь с различными приставками; отрабатывать дикцию; развивать логическое мышление.

Оборудование Итог занятия. «Эстафета».:личные схемы, зеркала, карандаши, альбом 2.

Ход занятия

1. Организационный момент.

— Найдите в слове мягенький согласный звук:

шасси бортпроводница путь
гудит кабина низковато
место пилот небо

2. Знакомство со звуком [ль].

—Какой вид транспорта вам напомнили эти слова?

—Кто управляет самолетом?

—Самолет, самолет, отчаливай в ... (полет).

— Самолет, летчик, полет ... . Какой однообразный соглас­ный звук, ласковый и нежный Итог занятия. «Эстафета». звук, слышите в этих родст­венных словах?

3. Анализ артикуляции звука [ль].

—Произнесите звук [ль], следя за артикуляцией в зеркале. Поведайте, как верно произнести звук [ль] (по схеме анализа артикуляции).

—Какой звук [ль]?

4. Закрепление звука [ль] (с. 49).

а) Произношение звука [ль].

— Небольшой самолет гудит: ль-ль-ль.

Малыши Итог занятия. «Эстафета». хоромпроизносят звук [ль].

— Какую фишку поднял Юпик? Почему?

б) Произношение:

с переносом ударения:

ля́ — ля — ля

ля — ля́ — ля

ля— ля —ля́

с подменой гласных звуков:

ля — ле — лю — ли

ле — лю — ли — ля

в) Выделение звука [ль]из состава слова.

— Наш самолет прилетел на телестудию. Вот мы зашли в первую студию Итог занятия. «Эстафета».. Там снимались различные мульты. Рас­смотрите кадры из мультов. Назовите имена героев со звуком [ль], выделяя голосом звук [ль]. Назовите слова со звуком [ль] сначала слова (посреди слова).

г) Произношение звука [ль] в скороговорке.

—Во 2-ой студии готовилась передача «Во саду ли в огороде». В ней снимались мальчишка Итог занятия. «Эстафета». Коля и девченка Поля. Поглядите на рисунки. Что делали Коля и Поля?

—Произнесите ясно:

Коля колья колет.

Поля поле полет.

Физминутка.

— А на данный момент у нас физкультурная пауза.

Игра «Летает — не летает»

Кто летит, кто не летит?

Кто ответит без подсказок,

Тот в игре и одолеет.

Логопед предлагает Итог занятия. «Эстафета». слова:

самолет вертолет

лесенка лиса

лебедь мотылек

лес лев

пеликан олень

Если предмет не летает — малыши приседают. Если летает — «летают» по группе, изображая полет самолёта.

Звуковой анализ.

а) — В третьей студии снималась передача «Поле чудес». Отгадайте загадки. Обусловьте место звука [ль]в сло­вах-отгадках. Обозначьте звук [ль]в схеме.

б) — В четвертой студии живописцы подбирали рисунки Итог занятия. «Эстафета». для будущих кинофильмов. Разглядите рисунки. Найдите, и назовите излишний предмет в каждой группе картинок. Со­ставьте схемы слов: лиса, пальма (Приложение 1).


itogi-razrabotki-i-realizacii-federalnih-i-respublikanskih-programm-prioritetnih-s-tochki-zreniya-perspektiv-innovacionnogo-razvitiya-18-vzaimodejstvie-v-ramkah-associacii-innovacionnih-regionov.html
itogi-razvitiya-regiona-za-poslednie-10-let-2001-2010gg-dinamika-rosta-osnovnih-pokazatelej-regiona-v-realnom-virazhenii-obem-produkcii-promishlennosti-selskogo.html
itogi-realizacii-celevih-programm-v-primorskom-krae-v-2011-godu-realizaciya-federalnih-celevih-programm-v-2011-godu-stranica-8.html